DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO: CONOSCIAMOCI UN PO’.

Spesso sentiamo dire: “… ha un disturbo specifico dell’apprendimento (DSA)? Ma no, è solo pigro!” oppure: “è intelligente ma non si applica, deve solo stare più attento!”.

Leggere , scrivere e calcolare per noi sono atti così automatici che risulta spesso difficile comprendere le difficoltà che invece riscontrano tanti bambini e ragazzi.

Ma allora quando possiamo “parlare” di DSA ?

Quando SONO presenti:

Quando NON SONO presenti:

Ma conosciamoli un po’ più da vicino…

DISLESSIA

Il leggere è un processo talmente automatico da sembrare quasi impossibile pensare a come non si riesca a farlo. Tuttavia questo non vale per chi è dislessico e la scienza ci spiega perché.

La dislessia fa parte dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) ed è descritta anche come “disturbo evolutivo” perché inizia a manifestarsi e può essere individuata già dall’infanzia.

Spiegare il significato di dislessia significa anche chiarire che questa caratteristica non deriva da un deficit cognitivo o da altre cause come traumi o blocchi emotivi, ma riguarda solo il processo di apprendimento legato alla lettura.

Per quale motivo?

Perché essa è una condizione neurobiologica, ovvero, dislessici si nasce e con questa caratteristica ci si può convivere tranquillamente adottando le misure necessarie.

DISORTOGRAFIA

La disortografia è un disturbo specifico dell’apprendimento (DSA) che riguarda la scrittura (da un punto di vista linguistico) e si manifesta attraverso una minore correttezza ortografica sotto dettatura e nella produzione autonoma del testo scritto.

In sintesi vi è la difficoltà a tradurre correttamente i suoni che compongono le parole in simboli grafici.

Spesso, osservando i quaderni di scuola è possibile incorrere in errori sistematici (fonologici, lessicali e fonetici) come:

Questi errori però non dipendono dallo scarso studio o dalla distrazione!

La scienza ci spiega che i bambini con Disortografia conoscono le regole ortografiche, ma la loro difficoltà consiste spesso nell’ analizzare e distinguere i suoni che compongono la parola e memorizzare la loro forma visiva. Ciò è dimostrato dal fatto che un disortografico può scrivere la stessa parola in maniera differente, anche a distanza di poche righe nello stesso testo.

Inoltre non dimentichiamoci che più il bambino è stanco o sotto pressione maggiori saranno gli errori!

Ecco perché è necessario identificare quanto prima i segni di questa difficoltà persistente e fare in modo che il bambino non sia penalizzato perché commette errori di scrittura.

Tuttavia è molto importante, sia a scuola che a casa, che durante lo svolgimento dei compiti l’errore sia segnalato e si chieda allo studente di autocorreggersi!

Tutto ciò perché? Per il motivo che le competenze ortografiche possono essere migliorate e potenziate, anzi devono!

E’ quindi opportuno intervenire attraverso dei trattamenti individualizzati specialistici per il recupero e il potenziamento, poiché ogni bambino manifesta le sue difficoltà e le sue specificità, nonché i suoi punti di forza che è opportuno rinforzare sempre!

DISGRAFIA

La disgrafia è il Disturbo  Specifico  di  Scrittura  di natura motoria (Consensus Conference 2007), cioè una difficoltà nei processi di realizzazione grafica, da non confondere assolutamente con la “brutta grafia”.

Di solito si nota che alcuni bambini non riescono a scrivere correttamente una parola su una riga e la grandezza delle lettere è variabile e spesso a questa condizione si associa anche alla presenza di errori ortografici.

Come per tutti i DSA, anche in questo caso, si può parlare di diagnosi se sono assenti patologie  neurologiche, deficit sensoriali mentre sono presenti un livello intellettivo  nella norma, un buon livello di istruzione e soprattutto  una notevole  interferenza  con l’apprendimento  scolastico  e  con le  attività  della  vita  quotidiana.

Il  problema  della velocità  e della  leggibilità deve  manifestarsi  in  ogni  forma  di  scrittura,  inclusa  quella preferita e più utilizzata dal bambino e deve essere continuativo nell’arco del percorso scolastico.

E’ necessario considerare anche le caratteristiche di postura, presa e pressione della penna sul foglio che possono portare all’affaticamento nell’attività di scrittura prolungata (lamentando dolori al polso ed irrigidimento dell’avambraccio).

I sintomi della disgrafia variano anche a seconda dell’età del bambino:

E’ importante ricordare che la diagnosi può essere effettuata solo tramite test opportunamente selezionati, per misurare le capacità motorie e la produzione della scrittura, ed una osservazione scientificamente accurata.

Il riconoscimento di questa caratteristica è fondamentale perché l’impatto della disgrafia sullo sviluppo del bambino varia a seconda dei sintomi e dalla loro gravità:

Tutto questo, alla lunga potrebbe portare a isolamento sociale e problemi col gruppo dei coetanei.

Naturalmente è tanto importante riconoscere, quanto intervenire adeguatamente. Infatti è bene rivolgersi a specialisti per avviare un programma personalizzato, tenendo a mente di lodare sempre il bambino per il suo impegno, cosi da motivarlo ad andare avanti mantenendo alta l’autostima!

DISCALCULIA

E’ facile incontrare bambini che faticano di fronte ai compiti di matematica. Ad esempio:

Tuttavia, quando queste difficoltà diventano persistenti, è possibile trovare alla base di tale fatica un vero e proprio Disturbo Specifico di Apprendimento che interessa il calcolo, meglio conosciuto come Discalculia.

La Discalculia come gli altri DSA è un disturbo “evolutivo” ed è caratterizzato da due differenti profili:

Bisogna tenere sempre a mente che i bambini con disturbi legati all’apprendimento sono tutti diversi e per avere una corretta diagnosi di discalculia (che può essere effettuata alla fine della 3° classe primaria) sono necessarie prove specifiche e validate scientificamente.

Tale fase è importante perché solo a questo punto è possibile individuare i percorsi e le strategie che possono portare ad un miglioramento, come:

Quanto detto è fondamentale, perché se si riesce a migliorare le competenze del bambino, aumenterà anche la sua autostima e l’umore, che porterà a sua volta, anche ad una crescita della condizione di benessere psico-fisico.